新的时代，新的中国高校体育教育

伴随我国社会主义经济的进步与演变，教育发展成为我国当下最主要重视发展的领域之一，高校体育教育是我国素质教育的重要组成部分，在自身发展的前提下，其改革现状和存在的问题是当下最主要的重点。文章主要在于分析高校体育教育改革现状及趋势通过，从多个侧重点指出，当前高校体育改革发展测速中存在的问题和不足，并展望未来的趋势，提出常态化发展以及规模化发展的展望，为后续教育发展提供参考价值。

我国高校体育教育的发展现状及存在的问题

我国进入现代化以来，我国在多个领域当中都曾提出改革和创新的多个想法与方案，在现代化教育领域当中，体育教育的改革方向也存在多样化的发展，但具体的实践措施和实践方向，并没有能够在当下形成贯彻执行的方案。多个高校仍旧采用传统的体育教学，从教学内容及教学方法都采用较为传统的单一式教学，集中的竞技项目，就包括跳跑等。传统单一的教学模式和方法，逐渐形成规模化和程序化趋势。社会发展带来的时代变化，

在教学目标的变化下，体育教学逐渐开始，提高自身的要求与标准。素质教育作为我国现代教学领域发展的重要代表，与健康教育，共同促进体育教学行程，健康、和谐、稳定的智慧平台。

从根本上已经针对高校体育教育所需要具备的工作和功能提出以下两点：一是教育的多样化，体育教学不仅需要应对不同群体学生的爱好，同时也需要让学生能够感受到身体素质，上升的同时提升自身的自信心，竞争意识等等。二是对于学生群体来说，在互联网时代的当下，许多学生的社交空间已经逐渐移交到网络当中，现实当中的交际能力和组织能力稍加欠缺，就需要通过去培养学生的交际能力和组织能力，从而促进学生个性能力的提升和发展。三是多样化的课程设定，将野外生存，定向越野等具备特色的体育课程，放到学生的体育教学当中，能够很大程度上将学生解决能力和生存能力进行培养，从而养成团队协作等优秀品质。

目前，我国高校体育教育主要存在以下几个问题：

体育教育观念僵化

教育的理念和观念作为教育本身的灵魂，对于体育教育来说，其本身的教育观念已经逐渐开始，在传统的道路上越走越远而跟不上时代精神的发展和步伐脱节现象的出现，主要可以体现在体育教学当中，教和学是单独分开的教师作为主体学生作为主体教师，已经从一定程度上在课堂上决定该如何进行学习。由此可见，教师群体已经逐渐开始成为课堂上的主体地位，这就导致教师群体只能够本人的确定自身的课程，进行深度优化，而不会去明白学生主体的兴趣等多种情况。学生只能被动地按照教师的逻辑思维进行学习，就很难形成创新思维。由此可见，单一的传统教学理念一定程度上已经成了体育教育发展的最主要障碍之一，学校只有从观念和理念上去进行转变，才能够顺应时代的发展，实现改革和创新。

学生缺乏主动参与性

针对当下绝大多数学校的体育教学实际情况来看，学生在学习过程当中基本上都是被动参与的，没有将自身的主观能动性进行激发。主观能动性和参与性的减少，与时代当下的以人为本教学理念背道而驰，因此将以人为本的教学理念和教学主体进行体现，需将学生的个体需求进行了解，并按照兴趣教学的方式，对教学课程和教学环境进行改善，才能够解决学生缺乏主动参与性的问题。

教学内容单调

在高校的体育教学当中，如果只是一味的按照传统的高效发展模式来进行教学，那么就会存在较强的单一性和单一性和滞后性，面对课程内容的传统设置就需要在相应的实际情况下。都是根据学生的兴趣和要求进行区分，而是更多的将大型的竞技的运动作为学生的主要教学内容。这类教学内容基本上不会有学生去进行参与，学生也很难参与到其中，不切实际没有落实到位的课程设置，就很难起到提升教学效果的作用。最重要的是在具体的教学内容模块当中，想要去标准化的对动作进行示范性教学，就需要更加具备兴趣的体育教学模式，将精神与传统的动作进行结合，而不是只是一味的让学生学习任务。而违背了培养学生终身体育运动价值观形成的宗旨。

新时代高校体育教育的改革应注意的几个侧重点

转变教育认识观

高校体育教学在自身发展的过程当中，面对学生群体不仅仅需要强调对学生身体素质的提升，同时也需要在学生思维能力以及各方面的教育当中，把学生其他方面的智力因素进行考虑，需要将技能知识素质等进行全面发展。

提高教师素质

教师群体是教育的主要参与者之一，在其本身工作的过程当中，自身工作的质量和是否能够适应当前教育改革的发展，是学校体育教育发展的关键。一方面在教育改革的背景之下，教师群体不能只是针对自身的知识、结构和教学结构进行要求和标准的提升，同时也应该重视对学生心理素质以及心理健康能力的培养。做到能够在时代精神推动的前提下，将学生树立正确的价值观以及个性。另一方面，在素质教育发展的背景下，教师应该更多注重自身素质的提升，通过自身过硬的心理素质，教学质量言传身教，让学生能够将教师作为榜样。

改变教学内容和方式

面对时代所提出的要求与标准，体育教育需要跟随时代发展，对传统的教学内容和教学方法进行改革和创新，从而达到适应当前时代发展的要求。一方面从教学内容上出发，体育教材需要在时代背景的发展下，跟随时代步伐，提倡时代精神和应用性，将日常生活当中的许多体育教学内容进行改善，符合新时代学生生活，增加学生的参与性。另一方面，理论基础的教学不能够按照传统的教学模式和方法进行，应该针对学生作为主体，制定多元化的教学方法，贯彻始终的教学模式，可以更好地将体育学科的基本结构进行完善，形成系统化。最后除了专业必修课之外，体育教学应该推出更多多样化的选修课，让学生能够感知趣味性的同时，更多的找到自己学习体育的方向，让体育教材更具有现代化信息，内容城市化以及规模化的发展能够更加满足学生的需求，实现学生个性化发展以及素质提升。

转变课堂教学观

当下许多高校的体育教学，在课程设置的过程当中，基本上只会将较少的时间安排在体育课堂上，一方面并不能够在短暂的时间内告诉学生，其自身身体素质上升的重要性，另一方面，体育教学内容本身的复杂性，很难让学生在教师短时间的讲解当中融会贯通。这与当下的素质教育要求背道而驰。把学生作为主体，体现以人为本的教学观念，该教学观念的改变，也从根本上奠定了将学生信息作为教学的关键一环，从而把课堂的主动权交给学生，使运动与趣味结合。

促进高校体育教育改革的发展策略

就目前来看我国高校体育教育改革的主要方向以及目标都是为了能够将一个价值观念和身体健康的体育思想放到学生的教育当中。只有通过更加先进和科学化的教学理念以及符合时代精神发展的改革方案，才能够探索出更适合当前高校体育教育改革的道路。由此提出以下策略：

树立教育新观念

从时代的角度出发，树立全新的教育，新观念能够更好的满足于学生的需求，重视学生的个体差异化和特点。把身体素质作为基础的前提下，让学生能够在兴趣的帮助下，对体育产生热情，以全新的思想推动学生形成终身体育的思考将体育教育的理念进行深层次化教育。

建立课程新体系

时代发展的要求与标准，让高校体育教育的课程内容逐渐由传统的单性逐渐转变为结构化和最优化。在传统的高校体育教育课程体系当中去进行改革，从而形成全新的体育教育课程系统，重视学生的主观能动性和创新精神的培养。使学生群体能够更主动的走进体育运动的教学当中。

创建新的评价体系

一直以来在高校的教育体系发展过程当中，评价体系都是十分重要的组成部分，不仅能够对传统的体育发展进行问题的指出，同时也能够进行改善。以传统的角度去观察，只是单纯的去对比体制，收集技能数据等等，没有形成全新的标准，就不能够达到平价的作用，特别是教师还会存在一定的片面性和偏激。只有在形成多维的综合评价观念的前提下，让教师和学生都能够参与到评价体系当中，就能够形成全新的教学评价体系。

我国高校体育教育的发展趋势

提高特色民族传统体育项目的发展空间

在我国的体育教学当中，除了去对国际化以及相对大众化的运动项目进行发展和运用，也能够去发展地方民族特色的体育，来形成全新的体育教学课程。具备特色的民族体育，不仅能够将我国的民族精神进行体现，同时也能够对传统文化进行弘扬。学生在对特色民族化的体育运动产生兴趣的同时，也能够了解到民族体育背后所蕴含的文化底蕴和知识，从而提升学生的思想道德素养，文化素养等等。民族体育教育，贯彻以人为本的教学理念，将基础作为身心健康的培养，从心灵身体合一的方向，达到素质教育的基本要求是未来发展的趋势。

高校体育教育实行“地方化”

我国社会主义经济逐渐进入常态化发展的阶段，从当前我国生产力水平的发展就能够看出当下，差异化的存在，也会导致不同地区在办学条件上的差异，就需要将原本统一的教育标准进行动态化调整。用因地制宜的标准化去对地方具备特色的体育教育进行鼓励使学生能够在运动的过程当中了解到多样化的教学特色，最终保障学生身体健康。

拓展高校体育教育功能

在我国素质教育的发展下，大学生的培养目标与标准都在一定程度上改变和上升，使得高校体育教育的职能就需要去具备以下功能，才能够实现素质教育，一方面是美育功能，需要在体育教育的过程当中去让学生感知体育教育的运动美和人格美，并且去具备创造美和品鉴美的能力。让学生能够从传统的枯燥体育技能学习当中感知体育运动的艺术美，从而形成终身体育的思维。另一方面是基础体育和终身体育的互动作用。在高校体育的帮助下，正确落实基础体育的发展，同时在社会体育和学校体育发展的过程当中，将学生的主体地位进行体现实现全新的核心发展道路，由此可见，高校体育是促进学生形成终身体育和身体健康的关键时期。

只有学生能够在学校体育当中去感知体育的重要性，才能够形成终身体育的意识。由此可见，基础体育高校体育和终身体育都是十分重要的，只有发挥高校体育的关键性转折作用，才能让学生形成终身体育的思想。

高校体育教育多元化

面对逐渐成熟的高校体育教育发展模式，在改革发展的过程当中，应该更多的去注重多元化的发展，不仅需要因地制宜，也需要因材施教，更多的去了解学生的个性化需求和兴趣，让学生能够主动参与到体育运动当中，让学生能够充满活力并具备竞争意识。因此在多元化的教学方法之下，才能够顾及到每一个群体的学生主体，从而表现出对学生群体的关怀和关注，并且学生也能够在此多元化的学习当中，形成自身的个性和技能。

素质教育体现了我国跟随时代发展的变化，对于高校体育教育来说要满足其要求与标准，就需要在改革思想和方案上提出更多的想法和计划。就目前来看体育教育改革存在的困难，主要表现在思想理念的成就教学方法的单一以人为本的教学理念没有进行体现，和教学内容过于单调，学生无法主动参与等多种问题。只有针对这些问题进行解决，通过正确的调整，从时代的角度出发，将当前改革的困境进行部化石，现在时代发展的背景下将终身体育的目标实践到教学当中。(作者：李文，江西信息应用职业技术学院)